CALIDAD EDUCATIVA:

En el video de resumen de la semana 1 se abordó el tema del "Docente de Calidad". Reflexionando al respecto, quisiera mencionar que para que exista calidad educativa la responsabilidad no puede recaer solamente en el docente. Es más, hay que recordar que el término "Calidad" es bastante escurridizo de definir y aún más difícil de medir.

Cano García en su libro "Evaluación de la Calidad Educativa" menciona que existen diferentes definiciones de calidad educativa según estas estén:

• Centradas en el profesorado: La cual insiste en el proceso de optimización permanente de la actividad docente.
• Centradas en el alumno: En la que todos los alumnos, de acuerdo a sus posibilidades aprendan más y mejor.
• Centradas en el currículum: En la que se debe planificar y evaluar según un currículo óptimo, según el contexto de los estudiantes.
• Centradas en el propio proceso de enseñanza-aprendizaje: En la cual lo primordial radica en la coherencia de lo enseñado y lo aprendido, de acuerdo a las necesidades, circuntancias y expectativas particulares.

Considero que todas tienen en común la "excelencia" que debe existir en todos los elementos del acto educativo: educador, educandos, el objeto del conocimiento y los modelos de interacción).

En el contexto de las TIC, la excelencia debe lograrse en el dominio que tengan de ellas los catedráticos, pero también en la educación que se les dé a los estudiantes de su buen uso, para lo cual deben integrarse plenamente en el curriculum (como herramientas complementarias y de apoyo a los contenidos) y enseñarse a través de los métodos más eficaces. De ahí la importancia y la urgencia de la experimentación y divulgación de resultados sobre aplicación de las TIC, para fundamentar la teoría de las mismas y modernizar de forma consecuente las instituciones educativas.

Finalmente en el contexto de Guatemala, no puede hablarse de calidad educativa si las condiciones de pobreza y exclusión permanecen inalteradas.